Imagenes como recusos didácticos

Dentro la clasificación de los recursos didácticos se encuentra los visuales, permitiendo en primera instancia capturar la atención de la persona, este tipo de recursos pretende ayudar a exponer un tema, sintetizar la información, despertar el interés de la persona, logar que un tema difícil sea atractivo favoreciendo el aprendizaje de los alumnos, a través de las imágenes podemos destacar los puntos difíciles.

Hoy en día necesitamos valernos de las imágenes, atreves de ellas los alumnos tiene conocimiento del mundo que los rodea, logran identificar, hacen comparativas; actualmente estamos inmersos en las TIC, que son un valioso recursos para todos los aspectos educativos, permitiendo un desarrollo personal.

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje se da a lo largo de toda nuestra vida, siendo estos aprendizajes de diferentes tipos; en las instituciones podemos hablar de un aprendizaje significativo cuando el alumno hace uso de los conocimientos previos para la construcción de nuevo aprendizaje. El alumno debe contar con la motivación e interés por aprender.

No podemos limitar al alumno, a responder una serie de preguntas, hechos, acontecimientos, sobre contenidos de las diferentes asignaturas, esto no es un aprendizaje significativo, es memorístico, no permite al alumno desenvolverse en un ambiente laboral, por el contrario lo limita a no ser competente.

 

Es importante mencionar que para que un aprendizaje se dé en base a competencias este debe integrar conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas. Según la lectura de Xavier Vargas, las competencias son los medios para transformar el conocimiento.

En lo personal el aprendizaje no es ni debe ser trivial, no se debe limitar a cuantificarlo por medio de contenidos, más bien para que sea aprendizaje este debe corroborarse mediante diversas actividades, atributos, que manifiesten que se tienen los conocimientos para el análisis y resolución de problemas a los cuales se enfrenta el estudiante en lo personal, laboral y social.

 Para saber si hubo aprendizaje el docente debe estar capacitado para elaborar instrumentos y/o actividades que verifiquen la adquisición conocimientos que permitan el desarrollo personal y profesional del educando.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

De acuerdo con las diferentes concepciones analizadas las que considero congruentes de acuerdo con el enfoque por competencias, es la de aprendizaje por descubrimiento, donde el alumno aprende a través de la experiencia, se basa en la realidad y no en solo lo que los contenidos marcan, el joven aprende a través del medio donde se desenvuelve, donde va descubriendo y a la vez comprendido, este aprendizaje va de lo concreto a lo abstracto.

Otro tipo de concepción es la constructivista, donde el alumno va construyendo su propio conocimiento a través de la interacción con el medio donde se desenvuelve, donde cada alumno adquiere conocimiento de acuerdo a sus propios intereses, gustos, desde mi personal punto de vista considero que va de la mano con el aprendizaje por descubrimiento por que aprenden a través del a medio donde se desenvuelven y a través de la experiencia propia, lo que marca la diferencia entre una concepción y otra es que el constructivismo es que el joven puede modificar o mejorar sus conocimientos a través de los errores, donde estos son las bases para mejorar los conocimientos previos.

Un aprendizaje que considero muy pertinente de acuerdo al enfoque por competencias es socio-constructivismo, donde hace hincapié en la importancia de la interacción social, situación que también el enfoque por competencias lo enfatiza; el ser humano debe y aprende a través de la convivencia de quienes lo rodean, se interesa por las ideas de otros compañeros, aprende a valorar, y cada quien construye sus propios conocimientos.

"Los saberes de mis estudiantes"

Al hacer uso del andamio “tipos de uso de internet” me percate que los chicos hacen uso del internet tanto como espacio social como reservorio; a través de la red, ellos descargan música, imágenes, temas de interés, investigación para la escuela, intercambian fotos, conversan con personas de otros países, crean sus blogs, metroflog, entre otras tantas cosas. La mayoría entra con mucha frecuencia a la red, algunos en casa y otros mediante la renta de maquinas.

Al platicar con los chicos que no tiene dificultad para concertarse al internet, decidimos realizar parejas, para apoyar a los compañeros que aun no pueden entrar a la red con facilidad.

Una de las ventajas que presenta mi grupo es que cuarenta por ciento a tomado clases particulares de computación básica, esto facilita formar parejas entre los que saben el manejo de algunos programas que nos solicita en libro de texto y los chicos que se les dificulta el uso de la computadoras.

Durante las clases de la materia de informática el docente explicara la clase en la sala audiovisual, para posteriormente pasar a los chicos al centro de cómputo por grupos de siete parejas, para la realización de un trabajo, los chicos que saben de computación apoyaran a los alumnos que no tiene los elementos para el uso de las pc o programas que maneja el libro de texto.

Como evidencia tendremos el trabajo terminado de acuerdo al programa que nos indica el libro de texto, en orden del libro seria (Word, Excel, power point e internet). Cada pareja desarrollara un tema de su elección y lo modificara e acuerdo a las indicaciones o elementos que se deben manejar en cada programa.

¡La aventura de ser maestro!

Uno de los grandes obstáculos en el proceso enseñanza – aprendizaje esta en nuestra labor docente, en la decisión que tomamos al impartir una clase con aburrimiento o con pasión como hacer mención Esteve; aunado a esta problemática están los problemas de la preparación psicopedagogía de los compañeros docentes, la falta de actualización y de formación.

Aprender a ser profesor por ensayo y error, creo que todos partimos de esta afirmación que hace Esteve, aun cuando algunos cuentan con conocimientos pedagógicos al momento de estar frente al grupo no sabemos qué decir, o pensamos que con solo decir dos o tres palabras todo quedo claro para el alumno.

Como menciona mi compañera de grupo Haner Rubio Ibarra, de las malos momentos aprendemos, proporcionándonos sabiduría en las situaciones posteriores, con el transcurrir de los días nos ganamos la libertad de estar en clase con seguridad en uno mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se puede hacer en una clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos.

Dentro de la problemática que pude leer en los andamios de mis compañeros es no poder cumplir con los programas de estudio, mi compañero Francisco también coincide en infraestructuras inapropiadas, estoy de acuerdo con mi compañero Maurico Rangel en el temor de no cumplir con los programas de estudio, sin embargo con la lectura podemos afirmar que estos obstáculos podemos vencerlos si vinculamos los conocimientos, la psicopedagogía, las técnicas de comunicación y lo más importante hacer nuestro quehacer docente con humanidad como nos hace hincapié la lectura, enseñar al que no sabe está catalogado, oficialmente, entre las obras de misericordia; y, en efecto, hace falta un cierto sentido de la humildad para aceptar que tu trabajo consiste en estar al servicio del alumno, en responder a sus preguntas sin humillarlos.

Confrontación docente

Mi percepción docente es procurar un ambiente de trabajo agradable y respetuoso entre maestro – alumno.

Al inicio del semestre establecemos los lineamientos para las clases subsecuentes, digo establecemos porque no se trata de que yo me imponga, sino buscar las mejores alternativas para ambos lados.

Dar a conocer el programa de estudio, contarles lo interesante de la materia, como podemos hacer uso en la vida cotidiana de los temas que analizaremos durante el curso.

Analizar la percepción que tiene los jóvenes con respecto al programa, los temas a desarrollar, para saber donde hay que empezar o reforzar.

Procurar dejar actividad extra clase para aclarar dudas respecto al tema y revisar las actividades en la fecha indicada.

En mi confrontación entre lo que estudie y en lo que me desempeño, no hay un abismo, porque cuento con una formación pedagógica, y en cuanto tuve la oportunidad de laborar como docente no lo pensé dos veces, es realizarme como profesionista.

Siento una gran satisfacción poder compartir todos los días con los jóvenes lo poco que conozco, esforzarme para no quedarme atrás y continuar en este camino; apoyarlos de acuerdo a mis posibilidades, es agradable cuando los chicos de acercan a contarme parte de su vida privada y pedir un consejo, me hace sentir una persona que inspira confianza y además que tiene la capacidad moral para aconsejarlos, sin embargo a veces me colocan entre la espada y la pared, al solicitar mi consejo y apoyo en situaciones muy delicadas, es este tipo de cosas las que no me agradan.

También es placentero que los chicos ¡me tengan el debido respeto maestro – alumno dentro del aula, y que en los pasillos o fuera de la institución me vean como una amiga, que me saluden con gusto, placer, que sepan que no solo soy su maestra…

Confrontación docente